与拓展训练相近的教育模式有哪些？

与拓展训练相关的学习和各种理念在不断地发展与创新，以至于许多人无法辨清它们之间的关系脉络，事实上，它们之间既有联系又有区别，有的是包容关系、有的是衍生关系，有的是同类关系、有的只是相近并无联系，简单地区分它们对于我们制订训练计划和监控训练活动的开展与训练效果的评估有一定价值。由于在各种户外活动与培训学习中，太多的教育模式和方法与拓展训练相近，下面由南京达尔文拓展团建——至善拓展为大家简要介绍几个常见的相关概念。

户外培训

户外培训是指任何在户外进行的培训活动。它的特点是培训场地在户外，而不是在教室里。主要包括两种类型：一种探险训练，这类活动风险很高。另一种是户外训练或户外学习，主要是中低风险的户外练习。

体验式培训

通过个人充分参与活动，获得直接认知，然后在专业教师的指导下，在团队成员的交流中提升认识的培训方式，或者说凡是参与活动开始，“先行后知”的培训方式都可称为体验式培圳。 通过归纳总结，我认为：“在有目的的教育行为中，按‘先行后知’的方式获得知识和实践能力的学习就是体验式学习，这种学习模式进入培训领域的操作行为就是体验式培训。”

体验式学习

一些教育哲学是体验式学习产生的基础，教育家约翰，杜威的“从做中学”的理论和他的《经验与教育》，在杜威和库尔特·莱温的相关理念基础上大卫·科尔伯提出的“体验学习圈”理论，以及讲述该理论的《体验学习：体验作为学习和发展的源泉》（1984）-书，认知心理学家让·皮亚杰的“认知发展理论”以及其他教育、心理学者的理论形成了体验式学习的主要理论架构。英国学者柯林·比尔德教授在《体验式学习》和《体验式学习的力量》等书中介绍的“体验学习密码锁”,成为一个很好的认知现代体验式学习和体验学习课程内容创新的工具。从实务课程操作来讲，体验式学习就是透过个人在人际活动中的充分参与来获得个人的经验，然后在训练数师的引导下，成员通过对差异化过程的观察反省，在对话交流中获得新的态度、信念，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达到一定的目标或愿景。

行动式学习（Action-Learning）

20世纪40年代，英国教授瑞格·瑞文斯担任英国国家煤炭理事会教育与培训的主管时开创了行动学习模式，这是一种能够提高管理者的管理能力，并且让公司机构获得更好发展的学习方法，许多组织、管理机构和企业对其进行了广泛应用，1985年以AL为基础的MBA课程形成了，1995年瑞文斯教授在伦敦召开了第一届行动学习研讨会。行动学习要求学员积极参与解决真实、复杂而紧急的问题，并利用提问及反思相互学习，从而明显地改变了他在相关领域里的行为表现，因此，它能够帮助潜在领导者为更高层级的工作做好准备，在企业内形成一个学习系统，这样不仅对个人并且对公司和组织的发展都很有利。

管理培训游戏

这是将实际工作情境的时间与空间进行限制，将管理理念寓含在特殊设计的游戏中进行训练的一种活动。管理游戏具有模拟内容真实感强，易于感悟其中的道理，且富有竞争性与趣味性。

以上是由南京拓展训练机构——达尔文拓展团建为大家简要介绍的五个常见与拓展训练相近的教育模式，还有户外极限运动、Project Adventure、历奇为本辅导、以问题为本的学习（ PBL）、EL外展训练（Expeditionary Learning OB）等教育模式与拓展训练也很相近，我们在下篇继续为大家讲解。我公司是中国大陆成立最早的专业拓展培训机构，是首批通过国家人社部CETTIC拓展培训师认证单位。达尔文拓展团建经过5年的全力发展，已拥有着一批高素质的职业经理人和专业的体验式培训师，致力于打造国内一流的企业团队体验式的高端培训品牌。如需了解更多详情欢迎拨打全国服务热线：15651708659